Bildserie - Årskurs 9

I den här uppgiften ska vi arbeta med fotografering. Vi kommer ha en introduktion till ämnet där vi pratar om olika begrepp och bildredigering och sedan kommer ni får arbeta med att på egen hand skapa en bildserie.

Du väljer själv vad dina bilder ska handla om.
Minst antal bilder att använda är fem. En i varje bildutsnitt (se vad bildutsnitt är här: https://artbyhagaboda.blogspot.com/2019/09/bildutsnitt.html )
Till varje bild så ska du kunna berätta hur det passar ihop med det tema du valt samt vilka redigeringar du gjort av bilden. Tänk på att försöka använda så många begrepp som möjligt i ditt arbete.

Temat du väljer kommer att bli din rubrik till bildspelet. Exempel kan vara: Min jakthund, Min epa och jag, Mina vänner, Min morfar, Rött.

Du ska presentera ditt arbete, bilder och texter, i en power point  eller Word dokument (om du istället för att skriva vill spela in det du vill säga så kan du göra det).

Klicka här för att se ett bra elevexempel på en power point med tydlig inriktktning och tydliga förklaringar till bilderna. 
______________________________________________

Exempel på bra redigeringsprogram dator och Ipad:
- https://pixlr.com/
- https://ipiccy.com/home
- https://www.befunky.com/features/photo-editor/

Exempel på bra redigeringsprogram mobil:
- Lightroom CC
- Photogrind
- AirBrush

______________________________________________

I din text så ska svar på detta finnas med:

- Varför du valde detta tema?

- Vad har du använt för typ av redskap för att fotografera? Till exempel mobilkamera, Ipad, digitalkamera, systemkamera.

- Vilka redigeringar av fotografierna har du gjort? Varför blev det en bättre bild med dessa redigeringar? Visa före och efter bilder som exempel till det du skriver.

- Varför valde du dessa bildutsnitt till just detta motiv?

- Varför har du valt fågelperspektiv/grodperspektiv/centralperspektiv när du fotograferade?
Se olika perspektiv här: https://artbyhagaboda.blogspot.com/2019/09/perspektiv-vid-fotografering.html

- Vad har du lärt dig under detta arbetsområde? Använd ämnesbegreppen.

- Vilket av fotografierna är du mest nöjd med? Motivera varför.

______________________________________________

Vi arbetar med de här kunskapskraven:

• Eleven kan framställa olika typer av berättande och informativa bilder som kommunicerar erfarenheter, åsikter och upplevelser.
• Eleven kan tolka såväl samtida som historiska bilder och visuell kultur och för då enkla och till viss del underbyggda resonemang med kopplingar till egna erfarenheter, andra verk och företeelser i omvärlden.
• Eleven kan anpassa uppgiften efter syfte och sammanhang.
• I arbetet kan eleven använda olika tekniker, verktyg och material på ett fungerande sätt och prövar då hur dessa kan kombineras för att skapa olika uttryck.
•  Eleven beskriver bildernas och verkens uttryck, innehåll och funktion på ett enkelt sätt med viss användning av ämnesspecifika begrepp.

Centralt innehåll:
• Framställning av berättande informativa och samhällsorienterande bilder om egna erfarenheter, åsikter och upplevelser.
• Kombinationer av bild, ljud och text i eget bildskapande.
• Digital bearbetning av fotografier och andra typer av bilder.
• Presentationer av eget bildskapande.

______________________________________________

Du ska skatta ditt arbete genom att använda en matris som du kommer att få när arbetet är avslutat.

Inlämning av arbete sker via mail till lärare senast 1/11 -2019.

Bildredigering

Det finns många olika redigeringar som du kan göra med dina foton. Här kommer vi gå igenom några av de mest grundläggande, de kan ha olika namn beroende på vilket program du redigerar i. Det allra bästa sättet för att lära dig vilken typ av redigering som du gillar är att prova dig fram!
______________________________________________

Originalbild
Den här originalbilden är inte redigerad utan motivet på fotografiet är exakt som verkligheten.



Filter
Det innebär att det finns en färdig "mall" som du kan använda på din bild. Filtret kan gå i olika nyanser, som till exempel svartvit eller sepia (en brun nyans).





Ljusstyrka
När du justerar ljusstyrkan kan du välja om du vill ha bilden ljusare eller om du vill ha den mörkare.





Färg/mättnad
Vid färgredigering kan du välja om du vill få bilden mer färgrik eller om du vill minska färgen på bilden.







Klarhet/skärpa
När du ökar klarheten/skärpan på din bild blir den skarpare och konturer framhävs tydligare.



Vinjett
Vinjettering innebär att bildens kanter är mörkare än mitten av bilden.



Kontrast
Kontrast är avståndet mellan ljusa och mörka områden i fotot. Vid mycket kontrast är det tydligare skillnad mellan det som är mörkt och ljust



Exponering
När du redigerar och ökar exponeringen på en bild kommer du se att de svarta skuggorna i bilden minskar. Bilden blir ljusare.



Färgtemperatur
Om du höjer färgtemperaturen på din bild får du mer blåaktiga toner medan låg färgtemperatur ger mer gulröda toner.





Ton
Genom att ändra ton på ditt foto kan du få ditt fotografi gå i andra färger än vad det gjorde i original.




______________________________________________

Kan du gissa vilka redigeringar som är gjorda på den här bilden?

Perspektiv vid fotografering

Ett fotografi är alltid tvådimensionellt, det vill säga helt platt. Men genom att använda olika perspektiv kan vi skapa djup i bilderna och lura den som betraktar bilden. Själva ordet perspektiv handlar om hur en sak står sig gentemot en annan sak, i det här fallet objekt gentemot vinkel.

Centralperspektiv: 
När du på samma nivå som motivet.

Fågelperspektivet
När du ser ner mot motivet på bilden. Används ofta för att skapa en illusion av att den som betraktar motivet är större/mäktigare än motivet. Motivet däremot ses som litet/svagt.

Grodperspektivet
Du ser upp mot motivet Det skapar en effekt som gör att du som betraktare är mindre än motivet som är starkare och mäktigare.

______________________________________________

Några andra perspektiv som används vid filmning:

Objektiv bild

Det innebär att kameran filmar så att du får se handlingen av filmen på avstånd. Det känns som du är en del av det som sker men på ett tryggt avstånd.

Subjektiv bild (point of view shot)
Subjektiv bild innebär att kameran filmar ur en enskild persons perspektiv. Kameran blir en persons ögon och tittaren ser alltså allt utifrån personens ögon.

Bildutsnitt

Bildutsnitt kallas det som ryms i bild, det som är synligt innanför bildens ytterkanter. Det som inte syns i bild ligger i det negativa rummet, det vill säga utanför bildens kant.

______________________________________________


Miljöbild
Miljöbilden kan ha flera olika namn som till exempel totalbild, översiktsbild, vidbild eller panoramabild. Det är en bild över hela platsen där handlingen pågår.





Helbild
En helbild är när hela motivet syns i bild.





Halvbild
En halvbild är när delar av motivet syns i bild. Bakgrunden är mindre viktig.





Närbild:
En närbild är när du går närmare motivet och fokuserar på en viss del/detalj av motivet. Bakgrunden är oviktig, störande moment redigeras/beskärs bort.





Extrem närbild/Detaljbild
Kallas det bildutsnitt där endast en del av något större visas i bild, till exempel ett öga eller blad på en blomma. Ibland kan närbilden vara tagen så nära att det är svårt att se vad motivet är för något.

Hur man ritar en mun

När man ritar en mun är det viktigt att arbeta med detaljer, till exempel fåror i läpparna samt skuggor och ljusreflektion. Detta för att ge intryck av att läpparna plutar lite vilket ger djup i bilden. Ta hjälp av steg-för-steg-videon och bilderna för att öva. Prova gärna att mjuka upp munnes linjer och skapa skugga med stompfer, det finns i klassrummet att låna. 

Kunskapskrav i bildämnet

Kunskapskrav för betyget E i slutet av årskurs 9

Eleven kan framställa olika typer av berättande och informativa bilder som kommunicerar erfarenheter, åsikter och upplevelser med ett enkelt bildspråk och delvis genomarbetade uttrycksformer så att budskapet framgår. I arbetet kan eleven använda olika tekniker, verktyg och material på ett i huvudsak fungerande sätt och prövar då hur dessa kan kombineras för att skapa olika uttryck. Dessutom kombinerar eleven former, färger och bildkompositioner på ett i huvudsak fungerande sätt.

Eleven kan i det bildskapande arbetet bidra till att utveckla idéer inom olika ämnesområden genom att återanvända samtida eller historiska bilder och bearbeta andra uppslag och inspirationsmaterial. Under arbetsprocessen bidrar eleven till att formulera och välja handlingsalternativ som leder framåt. Dessutom kan eleven presentera sina bilder med viss anpassning till syfte och sammanhang. Eleven kan också ge enklaomdömen om arbetsprocessen och visar då på enkla samband mellan uttryck, innehåll, funktion och kvalitet i bildarbetet.

Eleven kan tolka såväl samtida som historiska bilder och visuell kultur och för då enkla och till viss del underbyggda resonemang med kopplingar till egna erfarenheter, andra verk och företeelser i omvärlden. Dessutom beskriver eleven bildernas och verkens uttryck, innehåll och funktion på ett enkelt sätt med viss användning av ämnesspecifika begrepp.

Kunskapskrav för betyget D i slutet av årskurs 9

Betyget D innebär att kunskapskraven för betyget E och till övervägande del för C är uppfyllda.

Kunskapskrav för betyget C i slutet av årskurs 9

Eleven kan framställa olika typer av berättande och informativa bilder som kommunicerar erfarenheter, åsikter och upplevelser med ett utvecklat bildspråk och relativt väl genomarbetade uttrycksformer så att budskapet framgår. I arbetet kan eleven använda olika tekniker, verktyg och material på ett relativt väl fungerande och varierat sätt ochprövar och omprövar då hur dessa kan kombineras för att skapa olika uttryck. Dessutom kombinerar eleven former, färger och bildkompositioner på ett relativt väl fungerande sätt.

Eleven kan i det bildskapande arbetet utveckla delvis egna idéer inom olika ämnesområden genom att återanvända samtida eller historiska bilder och bearbeta andra uppslag och inspirationsmaterial. Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som efter någon bearbetning leder framåt. Dessutom kan eleven presentera sina bilder med relativt god anpassning till syfte och sammanhang. Eleven kan också ge utvecklade omdömen om arbetsprocessen och visar då på förhållandevis komplexa samband mellan uttryck, innehåll, funktion och kvalitet i bildarbetet.

Eleven kan tolka såväl samtida som historiska bilder och visuell kultur och för dåutvecklade och relativt väl underbyggda resonemang med kopplingar till egna erfarenheter, andra verk och företeelser i omvärlden. Dessutom beskriver eleven bildernas och verkens uttryck, innehåll och funktion på ett utvecklat sätt med relativt god användning av ämnesspecifika begrepp.

Kunskapskrav för betyget B i slutet av årskurs 9

Betyget B innebär att kunskapskraven för betyget C och till övervägande del för A är uppfyllda.

Kunskapskrav för betyget A i slutet av årskurs 9

Eleven kan framställa olika typer av berättande och informativa bilder som kommunicerar erfarenheter, åsikter och upplevelser med ett välutvecklat bildspråk och väl genomarbetade uttrycksformer så att budskapet framgår. I arbetet kan eleven använda olika tekniker, verktyg och material på ett väl fungerande, varierat och idérikt sätt och prövar och omprövar då systematiskt hur dessa kan kombineras för att skapa olika uttryck. Dessutom kombinerar eleven former, färger och bildkompositioner på ett väl fungerande sätt.

Eleven kan i det bildskapande arbetet utveckla egna idéer inom olika ämnesområden genom att återanvända samtida eller historiska bilder och bearbeta andra uppslag och inspirationsmaterial. Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som leder framåt. Dessutom kan eleven presentera sina bilder med god anpassning till syfte och sammanhang. Eleven kan också ge välutvecklade omdömen om arbetsprocessen och visar då på komplexa samband mellan uttryck, innehåll, funktion och kvalitet i bildarbetet.

Eleven kan tolka såväl samtida som historiska bilder och visuell kultur och för då välutvecklade och väl underbyggda resonemang med kopplingar till egna erfarenheter, andra verk och företeelser i omvärlden. Dessutom beskriver eleven bildernas och verkens uttryck, innehåll och funktion på ett välutvecklat sätt med god användning av ämnesspecifika begrepp.

Hur man ritar en näsa

Att rita en näsa kan vara lite klurigt i början men när du lärt dig grunderna kommer det att vara mycket lättare! Ta hjälp av dessa videos och bilder för att öva. Prova gärna att mjuka upp näsans linjer och skapa skugga med stompfer, det finns i klassrummet att låna. 

Videos

Bilder

Vem är jag? - Årskurs 8 & 9 - förenklade instruktioner

1. Ta ett A4-papper där du gör en grovskiss. En grovskiss är en slags kladd där du gör en plan för hur du ska göra på det pappret du sedan ska göra din "riktiga" bild.

Sedan tar du ett A3-papper och det materialet du vill använda. Till exempel tuschpennor eller vattenfärg.

2. Rita saker på ditt collage som du tycker beskriver ditt liv.

Tre saker är obligatoriska att ha med: ditt namn, ett självporträtt och någon sak/person/djur som du tycker om.

Exempel på sådant du kan ha med på din bild:
- Ditt namn (Obligatorisk)
- En bild på dig/självporträtt (Obligatorisk)
- Någon sak/person/djur som du gillar (Obligatorisk)
- Favoritresmål
- Favoritmat
- Husdjur
- Fritidsintressen
- Familj
- Drömmar

För att se elevexempel - klicka här

3. Lämna in ditt A3-papper när du är klar till din bildlärare. Se tavla i klassrum samt Infomentor för senaste inlämningsdag

4. Alla elever kommer under gemensam tid göra en slutreflektion. Frågorna kommer ni få av er bildlärare på ett papper. Vill ni göra slutreflektionen muntligt går det bra, se till att prata med er lärare om detta.

Hur man ritar ett öga

Råd och inspiration som går att använda när du ska rita ett öga. Var inte rädd för att använda skuggor, ljusreflektioner och linjer för att förstärka illusionen av ett ett "riktigt öga". Glöm inte att både män och kvinnor har ögonfransar och ögonbryn.

Kika gärna på den här bloggen för att få steg för steg-bilder:
https://lisbom.blogg.se/2011/march/lar-dig-teckna-ett-oga.html

Video

Bilder

Hur man ritar ett ansikte

Här kommer lite hjälptips på hur man kan rita ett ansikte. Tänk på att du behöver öva och upprepa för att bli bättre i sitt skapande. Ta gärna hjälp av Youtube där det finns många bra instruktionsvideos som visar steg för steg hur du ska göra.
_____________

1. Rita en oval

2. Dra ett streck uppifrån och ned (1)

3. Dra ett vågrätt streck i mitten (2)

4. Dra ett vågrätt streck i mitten av streck nr 2 och hakspetsen (3)

5. Dra ett vågrätt streck mellan streck nr 3 och hakspetsen (4).

6. Rita dit öron, ögon, näsa, mun

Bilder 

Video

Välkomna!

Välkomna till Hagabodaskolans bildblogg!

På den här sidan kommer det ligga uppgifter som eleverna arbetar med samt inspirationsmaterial som till exempel bilder och steg för steg-videos. Tanken med bloggen är ha en samlingsplats för allt material inom bildämnet och förhoppningsvis få visa upp lite av det som eleverna skapar, med deras tillåtelse.
______________________________________________

Varför har vi då bild i skolan? 

Jo för att :
- lära sig tänka kreativt.
- utveckla hand-ögon-koordination.
- lära sig att konkretisera idéer,organisera och presentera idéer.
- bryta ner språkbarriärer och uttrycka sig i annat än skrift.
- utveckla analytisk förmåga, reflektera och kunna läsa av bilder.

Bilder är en stor del av våra liv och hur vi tänker samt upplever saker. Vi omges av bilder som på olika sätt vill ge oss ett budskap och forma oss i olika riktningar, men även skapa känslor.
Att ha kunskap inom ämnet är viktigt för att du ska kunna uttrycka dina egna åsikter och delta aktivt i samhällslivet.
______________________________________________

I dagens samhälle finns det många yrken där man kan ha goda nytta av det man lärt sig under bildlektionerna i skolan. Exempel på dessa yrken är: 

- Konst
- Arkitektur
-Film
-Design; Formgivning
-Trädgård
-Keramik
-Hantverkare
-Spel
-Grafik
- Foto
-Bilar
-Sport
-Tryckeri
-Sminkning
-Författare
- Frisör
______________________________________________

En av de viktigaste sakerna inom bildämnet, precis som inom alla ämnen, är att man behöver öva för att bli bättre. Prova nya saker och inte vara rädda att misslyckas. Genom att misslyckas lär man sig vad man behöver ändra på för att så småningom lyckas. Våga tänk utanför boxen och nyttja hur kreativt och fantasifullt ämnen kan vara!

/Bildläraren på Hagabodaskolan

Collage på bildmapp - Åk 7 - förenklade instruktioner

1. Ta ett A4-papper där du gör en grovskiss. En grovskiss är en slags kladd där du gör en plan för hur du ska göra på det pappret du sedan ska göra din "riktiga" bild.
Sedan tar du ett A3-papper och det materialet du vill använda. Till exempel tuschpennor eller vattenfärg.

2. Rita saker på ditt collage som du tycker beskriver ditt liv.
Tre saker är obligatoriska att ha med: ditt namn, ett självporträtt och en sak/person/djur som du tycker om. 

Saker som till exempel kan ritas på collaget är:
- Ditt hem
- Saker du gillar
- Favoritmat
- Husdjur
- Fritidsintressen
- Favoritmat
- Familj
- Drömmar

3. Gör en bildmapp av papper som du får av din lärare. Klistra på ditt collage på mappen.

4. Lämna in din mapp till din lärare.

5. Vi kommer under gemensam tid att göra en slutreflektion där du får svara på frågor om ditt arbete. Du kommer få frågorna på papper av din lärare.

Se på tavla eller Infomentor vilken tid collaget/mappen ska vara färdigt och inlämnat.